Fatiha BOUZAR

---

• Type de publi. : Chapître d'ouvrage
• Date de publi. : 03/09/2026
• Auteurs : Fatiha BouzarBruno CamousDavid CarassusBruno FéralLara MailletSéverine Renault
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises Centre de Recherche en Gestion des Organisations Laboratoire de Recherche en Management Centre de recherche en gestion [UR 13564] Management Public et Territoires [Équipe du Cerege] École nationale d'administration publique (Québec, Province) AND International

---

Source

---

• Type de publi. : Article dans une revue
• Date de publi. : 01/01/2026
• Auteurs : David CarassusFatiha BouzarBruno CamousBruno FéralLara MailletSéverine Renault
• Organismes : Laboratoire de Recherche en Management Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises Centre de Recherche en Gestion des Organisations Centre de recherche en gestion [UR 13564] Management Public et Territoires [Équipe du Cerege] École nationale d'administration publique (Québec, Province) Université Paris Dauphine-PSL
• Publié dans Les Échos de l'évaluation le 19/12/2025

---

Résumé : Depuis son origine en contexte public, l’évaluation des politiques a connu différentes formes. D’abord, une évaluation qualifiée d’« administrative », inscrite dans une logique hiérarchique et centrée sur la conformité procédurale. Ensuite, une évaluation « managériale » portée par les principes du New Public Management (NPM), valorisant la performance, la responsabilisation individuelle et l’usage d’indicateurs quantitatifs. Enfin, une évaluation plus « collaborative et ouverte », intégrant la réflexivité, la participation et la prise en compte du contexte social et territorial de l’action publique, en intégrant des approches post-NPM, plus récentes. Pourtant, malgré ces évolutions, l’évaluation des politiques publiques est actuellement critiquée, que cela soit sur le plan conceptuel ou sur celui plus pratique. Une évaluation renouvelée semble alors nécessaire !!

---

Fichiers liés : Échos de l'Évaluation n°20_EvaluHPM.pdf

---

Source

---

• Type de publi. : Thèse
• Date de publi. : 18/11/2025
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : L'introduction d'outils de gestion inspirés du secteur privé dans les organisations publiques est au coeur des politiques de modernisation. Parmi eux, les dispositifs de gestion des ressources humaines (GRH), désormais considérés comme des leviers stratégiques, occupent une place centrale dans la transformation des institutions publiques. Leur déploiement suscite toutefois des tensions fortes et persistantes, qui interrogent leur efficacité et leur potentiel transformateur. Dans ce contexte, l'Éducation nationale constitue un terrain particulièrement fécond pour analyser les effets des outils de gestion, en raison de la complexité des enjeux éducatifs, professionnels et statutaires qui la traversent. Cette recherche doctorale vise à comprendre comment l'introduction d'un nouveau dispositif d'évaluation individuelle des enseignants peut, ou non, conduire à des transformations effectives au sein des établissements du secondaire en France. Elle s'intéresse plus particulièrement au rôle des tensions générées par l'usage du dispositif, aux stratégies individuelles et collectives mises en oeuvre pour les réguler, et à la manière dont ces tensions influencent les formes d'appropriation et les trajectoires d'usage du dispositif. La recherche adopte une méthodologie qualitative approfondie, ancrée dans une perspective réaliste critique. L'analyse repose sur une enquête multi-niveaux et processuelle menée par triangulation des données (documents institutionnels, entretiens approfondis, observations et netnographie), examinant le dispositif dans ses états « circulant » (conception et diffusion) et « inscrit » (usage concret par les acteurs). Les résultats montrent que les tensions ne constituent pas seulement des obstacles à l'appropriation : elles en sont aussi des catalyseurs. Selon l'intensité perçue de ces tensions, les acteurs adoptent stratégies d'appropriation différenciées, conduisant à des trajectoires d'usage qui influencent significativement les pratiques, la redéfinition des relations professionnelles et les évolutions du pilotage organisationnel. L'originalité de la recherche tient à l'articulation entre tensions et appropriation, enrichie par une grille analytique intégrant les dimensions cognitives et émotionnelles vécues par les acteurs. En croisant les niveaux individuel et institutionnel, elle éclaire les mécanismes concrets de transformation par les outils de gestion. Cette thèse contribue à la littérature sur l'appropriation des outils gestionnaires, en mettant en lumière le rôle structurant des tensions comme moteur de changement. Elle ouvre également des perspectives managériales en proposant des pistes pour une gestion plus capacitaire et attentive aux réalités de terrain, en montrant comment la prise en compte des tensions peut devenir un levier d'amélioration continue des pratiques professionnelles.

---

Fichiers liés : DDOC_T_2025_0171_EZ_AHERY_BOUZAR.pdf

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 22/10/2025
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 12/06/2024
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : Cette communication s’intéresse au rôle de l’appropriation des outils de gestion dans l’émergence et la dynamique de régulation des tensions dans un contexte de changement organisationnel. Nous nous interrogeons notamment sur la nature et les modalités de gestion de ces tensions à plusieurs niveaux (organisationnel, collectif de travail et individuel) en prenant appui sur les apports de la théorie des tensions de gouvernance publique (Mazouz et al.,2015) et la théorie des perspectives appropriatives (Grimand et De Vaujany, 2006; 2012). L’analyse est fondée sur une étude empirique longitudinale et qualitative au sein du second degré de l’éducation nationale en France, sept années après l’introduction de nouvelles modalités d’évaluation des enseignants.

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 07/07/2022
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : This communication aims to understand how the appraisal system can contribute to the quality of teaching and in particular how the players in the teachers appraisal in France have implemented this management tool. It intends to identify the real effects of this new tool at the individual, work collectives and organizational level. Moreover, this communication aims to fill a knowledge gap on the reforms undertaken in the French education system. Indeed, there is few research on the real effects of the reforms undertaken.

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 01/06/2022
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : Cette recherche interroge le rôle joué par les outils de gestion, et notamment leur appropriation, dans les dynamiques de transformation au sein d’une organisation publique. À partir d’une étude de cas approfondie menée dans l’Éducation nationale, nous analysons les effets transformatifs d’un nouveau dispositif d’évaluation des enseignants introduit par la réforme PPCR. En mobilisant un cadre théorique combinant les approches instrumentales, socio-matérielles et appropriatives, nous montrons que les instruments de gestion ne produisent pas mécaniquement les effets attendus. À travers l’analyse fine d’un outil central du dispositif – le document préparatoire au rendez-vous de carrière – nous mettons en évidence des usages multiples (instrumentaux, stratégiques, symboliques, parfois résistants), révélant des tensions entre les finalités institutionnelles et les logiques d’appropriation des acteurs du niveau local au sein des rectorats et des EPLEs. Nos résultats suggèrent que l’efficacité de ces dispositifs repose moins sur leur conception que sur leur réception située, leur sens perçu, et les conditions organisationnelles de leur mise en œuvre.

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 01/06/2022
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : Nous nous interrogeons sur les véritables enjeux encapsulés dans le dispositif de gestion, à savoir quel modèle professionnel du « bon enseignant » l’institution souhaite-t-elle diffuser. L’objectif de cette recherche est alors de répondre à la question suivante : quelles sont les nouvelles normes et valeurs véhiculées par le nouveau dispositif d’évaluation des enseignants et comment elles entrent en contradiction avec les normes et valeurs traditionnelles du personnel éducatif ? Pour explorer cette problématique, notre recherche propose une entrée par les instruments du dispositif d’évaluation et les discours institutionnels qui les ont accompagnés. Elle vise à mettre en évidence les tensions entre discours et outils; celles encapsulées dans la structure matérielle des outils ainsi que celles liées à leur réception par les acteurs du niveau local (enseignants et évaluateurs). Elle met également en évidence les effets multiniveaux de ces tensions sur l'engagement ou le désengagement de ces acteurs à l'égard du service public éducatif. L’analyse est fondée sur une étude empirique comprenant : des entretiens (auprès du personnel du comité de pilotage du dispositif d’évaluation dans les académies, des inspecteurs, des chefs d’établissement, des syndicats représentatifs des différents corps professionnels); une netnographie sur un forum professionnel d'échanges entre enseignants (néoprofs); une observation non participante à deux formations au dispositif à destination du personnel enseignant (une organisée par une organisation syndicale et une autre par l’institution) et une analyse d’un corpus de textes (des décrets, des dépêches de presse, des communications sur les sites des syndicats du personnel enseignant et encadrant).

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 12/04/2022
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Résumé : La présente communication analyse le processus d’appropriation du nouveau dispositif d’évaluation des enseignants titulaires en France. A partir de méthodes qualitatives (entretiens, analyse de corpus de documents, observations non participantes) elle étudie plus spécifiquement les éléments de contexte qui préexistaient à la construction du dispositif d’évaluation et comment ils ont été pris en compte dans les dimensions ternaires (Hatchuel et Weil, 1992) de cet instrument de gestion par les concepteurs. Elle met en évidence comment le dispositif d’évaluation se décline dans le territoire, au sein des établissements scolaires, et analyse l’influence des dimensions contextuelles sur les trajectoires d’appropriation. Adoptant une perspective de sociologie des outils de gestion, du travail enseignant et de l’action publique, cette communication invite à porter un regard multi-niveau (macro, méso et micro) sur les processus d’introduction de dispositifs de gestion nouveaux dans le système éducatif, en réfutant l’idée qu’il existerait des « bons » et des « mauvais » usages et que tout échec d’évaluation serait dû à une inadaptation du dispositif au contexte d’usage. Nos résultats nous invitent plutôt à considérer qu’il existe une pluralité d’usages qui, en fonction des contextes, fera émerger des controverses nécessaires à la création de sens pour les acteurs (Weick, 1995).

---

Source

---

• Type de publi. : Communication dans un congrès
• Date de publi. : 03/03/2021
• Auteurs : Fatiha Bouzar
• Organismes : Centre Européen de Recherche en Economie Financière et Gestion des Entreprises

---

Source